順應新時代　上好思政課

甘肅省平涼一中 魏耀輝

思政課是我國各級各類學校思想政治教育的一大特色和優勢，也是國家對青少年思想政治教育的主陣地和主渠道。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。將思政課提到關鍵課程的戰略位置，彰顯了以習近平為核心的黨中央對思政課建設的高度重視。高中思政課老師如何重視和加強思想政治課建設？根據本人的教學體會和高中階段教學特點，中學思政教師必須在增強樹立教學自信、增強教學自覺和恪守教學自律三個關鍵問題上精準發力，久久為功，努力把思政課建設推向更高水平。

一、樹立教學自信。

自信就是成功的第一秘訣（愛迪生）。我們上好思政課的教學自信從何而來？

第一個自信：國家重視。2019年3月，習近平總書記在全國思政理論課教師座談會上指出：思政課是我國各級各類學校思想政治教育的一大特色和優勢，是國家對青少年思想政治教育的主陣地和主渠道，是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，首次將思政課提到關鍵課程的戰略位置，彰顯了以習近平為核心的黨中央對思政課建設的高度重視。隨后，中辦、國辦印發《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，各級教育行政主管部門又制定了相應的實施方案和保障機制，這就為思政課改革創新指明了方向和基本要求，為我們上好思政課提供了制度保障和精神動力。

第二個自信：現實需要。放眼全球，世界各國都重視思想政治教育，美國雖然不叫思政課，但崇尚個人利益、國家利益至上的資產階級世界觀、人生觀、價值觀教育無處不在，無時不有，有些學校把《圣經》作為道德課的教材教化青少年。日本對青少年的文明禮儀教育、合作創新教育國家立法干預，通過學校、家庭、社區等多種途徑滲透。培養民族精神，強化國民意識是世界各國的普遍做法。聚焦國內，14億的人口大國，人民有信仰，國家有力量，民族有希望。香港最近的動亂暴亂，其中一個重要原因是教育缺失，香港的教育方針對怎樣培養人，為誰培養人，培養什么人不明確，教材編寫和課程設置隨意化，有些學校淡化中文和歷史教育，使香港的學生缺乏應有的政治認同，家國情懷和民族歸屬。這些事例啟迪我們，增強思想政治教育的緊迫性，必要性。

第三個自信：強烈的政治認同和厚重的文化底蘊。中國共產黨執政70年，開創了中國特色社會主義道路，不僅使中國人民站起來，富起來，強起來，而且為世界上爭取民族獨立、國家富強和人民幸福的國家提供了中國方案和中國智慧，我們有道路認同。70年來，探索出中國特色社會主義制度，不斷推進國家治理體系和治理能力現代化，我們有制度認同。馬列主義同中國實踐結合，產生兩大理論成果，即毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，是被實踐證明的科學理論，我們有理論認同。中華民族在幾千年發展中，形成了中國優秀傳統文化，紅色革命文化和先進文化，與時俱進的文化創新是民族發展的不竭動力，我們有文化認同。這些政治認同為我們上好政治課提供了鮮活的政治素材。

二、增強教學自覺

自覺是進步之母（陶行知）。上好思政課，我們應該做什么？怎么做？這既是理論問題，也是時間問題。

第一個自覺：主動學習，努力提升自身的專業素養和政治素養。主要應從五方面加強學習:一是學習習近平總書記在全國思政理論課教師座談會上的“六要”和“八統一”，做到內化于心，外化于行。六要即政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正。八統一即政治性和學理性相統一，價值性和知識性相統一，建設性和批判性相統一，理論性和實踐性相統一，統一性和多樣性相統一，主導性和主體性相統一，灌輸性和啟發性相統一，顯性和隱性教育相統一。這些觀念和方法我們已經在教學中踐行，但需要進一步優化和細化；二是系統學習習近平新時代中國特色社會主義思想的內涵和實質。內容主要包括八個明確和十四個堅持，系統回答了新時代建設什么樣的中國特色社會主義和怎樣建設中國特色社會主義的兩大理論和實踐問題。三是主動關注國、內外社會動態，關注黨的會議精神、關注關系國計民生的社會熱點，并及時引入課堂。四是中老年教師學習多媒體應用技術，能靈活的把鮮活而生動的音頻、視頻等網上資源引入課堂，增強教學直觀性和時效性。只有自己真學、真信，才能更好影響學生真學、真信。

第二個自覺：落實“一體四層四翼”高考評價體系和“兩突出”思政課特點。

高中課堂教學有其自身特點，課堂教學應堅持一切從實際出發，具體問題具體分析?！耙惑w四層四翼”是國家高考評價體系的簡稱，一體指立德樹人，服務選拔和導向教學；四層指落實必備知識、關鍵能力、學科素養和核心價值；四翼指側重基礎性、綜合性、應用性和創新性的統一。這即使高考評價導向，更是核心素養視野下各學科課堂教學改革的指導意見，對推進課堂教學改革有現實指導意義。

作為思政課，還應強調“兩突出”，一是突出政治導向性，即在課堂教學中應引導學生樹立四個意識，增強四個自信，做到兩個維護，自覺踐行思政課老師的時代使命和責任擔當。二是突出道德教育性，即在課堂教學中，引導學生踐行社會主義核心價值觀，樹立良好的思想道德素質，做一個信念堅定，情操高尚，理想遠大，身心健康的人，做一個脫離了低級趣味的人。

第三個自覺：挖掘課程資源，豐富教學內容，創新教學形式。

查學、導問、設疑、探究、精講、訓練、總結是為我?？偨Y出來的基本教學模式。我們在堅持這節環節的基礎上，應根據教學內容和學生實際，靈活多變，挖掘各種課程資源，創設個性化，特色化教學模式。一是可利用學習強國教育軟件，將里面生動的、鮮活的資料直接搬入課堂；二是可以挖掘家長資源，偶爾請家長發揮專業特長，進課堂給學生專題專講；三是利用社會資源，帶學生進社區，進工廠，進市場調查研究，獲取一手資料，重視生活體驗，提高學生的獲得感；四是可以讓學生參與課堂模擬、課堂演講、課堂表演和課堂辯論，培養學生的參與意識、表達意識和思維能力；五是可以每節課開展新聞一分鐘，我心目中的道德模范人物，我熟悉的優秀傳統文化等欄目和話題，引導學生關注社會，熱愛生活等等。課堂內外，無論采取何種教學模式，教師始終處于主導地位，始終要把控好主基調，以科學理論武裝學生，以正確輿論引導學生，以高尚精神塑造學生，發揮思政課特有的教育功能。

三、恪守教學自律

其身正，不令而行；其身不正，雖令不行（孔子）。作為思政課老師，恪守教學自律，不言而喻。

第一種自律：堅定政治立場。我們要.學馬列、信馬列、講馬列、守馬列，在重大政治立場上自覺和黨中央保持一致，自覺樹立四種意識，增強四個自信，堅決做到兩個維護。凡有損國家利益、民族利益的人和事，旗幟鮮明堅決抵制。

第二種自律：正確對待歷史。教學過程中，對重大歷史事件和領袖人物的評價，必須按照黨的若干歷史問題的決議和黨中央文件精神講授，決不允許妄評歷史和領袖人物，不能被網絡觀點混淆視聽，甚至帶到課堂。應旗幟鮮明的利用網絡、課堂傳遞正能量，弘揚主旋律。

第三種自律：強化職業道德。熱愛祖國，依法執教是教師的神圣職責和使命，愛崗敬業是踐行核心價值觀的本質要求，關愛學生是教師的師德靈魂，為人師表是內在要求，終身學習是專業發展的不竭動力。